从小到大
我遇到的老师如春风化雨
他们不仅传授知识
更用言传身教
让我明白
教育是点燃心灵的火种
这份温暖
让我在完成21年学业后
选择站上讲台
成为了一名人民教师
磨砺：让知识在风沙中生根
第一次以助教身份
讲授“风沙物理学“时
我的手心沁满汗水
尽管备课时反复推敲
但站上讲台的瞬间
预设的提问、板书全被紧张打乱
提前20分钟讲完所有内容
导师的及时补台让我羞愧
却也让我看清了方向
真正的教学
不是复述课本
而是让知识活起来
为此，我在这三方面下了笨功夫
一是锤炼基本功
每年参加教学比赛
反复聆听优秀教师的课堂录音
从模仿到创新
二是填补实践空白
主动参与野外考察
拍摄数千张风沙地貌、风沙运动照片视频
将抽象理论化为具象故事
三是拥抱时代变革
设计“问题导向”课堂
让学生课前自主探索热点问题
我再以系统知识“收网”
课堂从“单向灌输”变为“思维碰撞”
当学生笑着说“原来理论也能这么有趣”时
我知道
风沙中播下的种子
开始发芽了
育心：在裂缝里照进阳光
作为班主任
我深知教育的另一重使命
育人，亦是育心
中秋的月饼、生日的蛋糕
合唱排练的汗水和笑声……
这些碎片拼成了“家”的模样
也让“优秀班集体”的奖状有了温度
那个因抑郁蜷缩在角落的女孩
我和家长一次次长谈
陪她慢慢走出阴霾
毕业时
她塞给我一张纸条
老师，您是我大学里的光
疫情中的除夕夜
全班隔着屏幕互道“平安”
没有毕业合影的遗憾
化作了更深的羁绊
教育，从来不止于课堂
远行：目送每一片羽毛飞翔
如今，我已带出20余名研究生
他们有人扎根学术
有人驰骋商界
也有人投身公益
但无论去向何方
我对他们的期待始终如一
硕士三年
不是职业培训
而是锻造人生的韧性
从入学第一天起
我便根据每个人的专业背景定制计划
尽力帮扶经济困难的学生让其安心求学
鼓励留学生融入中国文化
甚至为转行的学生推荐跨领域资源……
“你可以不治风沙
但必须学会治理自己的人生。”
严谨的思维、流畅的表达、终身学习的能力
这些才是抵御时代风沙的铠甲
敬畏：永远如履薄冰
十余年过去
我依然会在课前紧张
为组会熬夜准备
朋友笑我“太较真”
但我知道
教育是农业，不是工业
每一颗种子都有独特的生长节奏
而我能做的
只是以敬畏之心耕耘
静待满园桃李
没有惊天动地的故事
只有日复一日的坚持
若问为何如此执着？
答案藏在那张未拍成的毕业照里
藏在学生寄来的每一封喜报里
更藏在
我曾被光照亮
如今也想成为光的理想里
赵媛媛，水土保持学院教授，博士生导师，主讲《风沙物理学》《荒漠化防治学》等课程，从事旱区生态系统服务相关研究。主持国家自然科学基金项目2项，作为研究骨干参与国家重点研发项目、青藏科考项目等；主编教材2部，著有专著2部，牵头编制并发布国家林业行业标准1项；荣获国土资源科学技术奖二等奖、单昭祥奖教金等多项奖励。